- 杨子琦;岳鑫鑫;刘璐;钱秋谨;王玉凤;
目的:探讨产前环境因素与儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)及其症状严重程度的关联。方法:纳入符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-Ⅳ)的ADHD儿童1 156例、正常对照儿童289名。使用儿童临床诊断性会谈量表进行ADHD诊断，使用ADHD评定量表评估ADHD核心症状，使用问卷调查收集各产前环境因素分布情况。结果:母亲产前应激可能为儿童ADHD的危险因素(OR=1.22,P<0.01);受孕时父亲饮酒习惯与儿童多动/冲动症状正向关联(β=0.08,P<0.05),母亲产前吸烟与儿童注意缺陷症状、多动/冲动症状和总症状正向关联(β=0.07～0.09,P<0.05)。结论:母亲产前应激可能为儿童ADHD的危险因素，受孕时父亲饮酒习惯、母亲产前吸烟可能与儿童ADHD症状有关。
2025年12期 v.39 1037-1042页 [查看摘要][在线阅读][下载 889K] [下载次数：260 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 匡冬青;朱飞龙;徐宝华;林晟麒;毕小羽;朱笑彤;任园春;
目的:探讨6～12岁注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童睡眠特征与执行功能发展特点及关系。方法:入组符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-IV)诊断标准的ADHD儿童112例，并以年龄和性别匹配的正常发育儿童45例作为对照。采用儿童睡眠习惯问卷(CSHQ)中文版、ActiGraph GT9X Link三轴加速度体动仪评估儿童睡眠特征，利用ADHD症状评定量表(父母问卷)(SNAP-IV)、Stroop色词测验(SCWT)、Rey复杂图形测验(ROCFT)、连线测验(TMT)分别评估儿童的核心症状和执行功能各维度。结果:ADHD儿童CSHQ总分、睡眠抵触、睡眠焦虑、睡眠持续时间得分均高于正常儿童(P<0.05);ActiGraph GT9X Link睡眠效率低于正常儿童(P<0.05);SCWT中ADHD儿童字义干扰时和颜色干扰时大于正常儿童(P<0.05);ROCFT中ADHD儿童无论是即时细节、延迟细节得分还是即时结构、延迟结构得分均低于正常儿童(P<0.05);TMT中ADHD儿童数字连线错误数及数字字母连线时间和错误数均高于正常儿童(P<0.05)。ADHD儿童CSHQ总分与工作记忆得分呈负相关，与核心症状得分呈正相关。结论:ADHD儿童存在睡眠问题，同时执行功能发育落后，睡眠行为与执行功能有关联。
2025年12期 v.39 1043-1049页 [查看摘要][在线阅读][下载 885K] [下载次数：447 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡君;洪峰;郭亚君;王娜;任达飞;
目的:探索初中生学习压力对体重的影响以及异常进食行为的中介作用。方法:采用多阶段分层整群抽样，选取2 686名初中生，使用中学生学习压力问卷和中文版荷兰饮食行为问卷(C-DEBQ)分别测查学习压力和异常进食行为，并测量身高、体重计算体质指数(BMI),利用Process 4.1软件进行Bootstrap法进行中介作用检验分析。结果:2 686名初中生中超重肥胖率为19.8%。中学生学习压力问卷评估学习压力得分为(57.6±11.3)分，C-DEBQ评估限制性进食得分为(20.0±7.3)分、情绪性进食得分为(21.3±9.5)分、外因性进食得分为(25.8±7.7)分。学习压力、限制性进食、情绪性进食、超重肥胖状况两两之间均呈正相关(r=0.08～0.24,均P<0.001)。在学习压力与超重肥胖的关系中，限制性进食行为、情绪性进食行为的总间接效应系数为0.013,存在部分中介作用(95%CI分别为0.010～0.015、0.001～0.002)。结论:学习压力可直接或间接通过异常进食行为影响初中生体重，增加超重肥胖发生风险。
2025年12期 v.39 1050-1054页 [查看摘要][在线阅读][下载 858K] [下载次数：405 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑佳欣;徐立;张婷;
目的:编制6～10岁儿童学业自主父母支持量表(APASS),并检验其效度和信度。方法:结合文献分析和专家评估确定量表的理论结构和原始条目。选取679名被试，随机分为样本1(n=341)用于探索性因子分析，样本2(n=338)用于验证性因子分析和聚敛效度分析；使用总样本进行条目分析和信度分析。间隔4周后59人完成重测。使用父母自主支持量表(PASS)和父母养育方式与维度问卷(PSDQ)为效标工具。结果:APASS共12个条目，分为情感支持、责任转移、认知支持和学习规则4个因子，总方差贡献率为68.9%。4因子结构拟合指标良好(χ~2/df=1.58,CFI=0.99,TLI=0.98,RMSEA=0.04,SRMR=0.03)。效标效度检验显示，APASS总分及各因子得分与效标问卷得分呈显著相关。APASS总量表和各因子的Cronbachα系数为0.72～0.89,重测信度(ICC)为0.74～0.86。结论:父母学业自主支持量表具有良好的效度和信度，可用于评估儿童学业情景中父母自主支持。
2025年12期 v.39 1055-1061页 [查看摘要][在线阅读][下载 874K] [下载次数：377 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 吴晨阳;李大林;李苇;柳曼;吴文峰;
目的:探讨易地扶贫搬迁户领悟社会支持与生活满意度、被他人接纳间的纵向关系。方法:选取贵州省39个安置社区中的383名搬迁户，采用领悟社会支持量表(PSSS)、容纳他人量表(AOS)的被他人接纳分量表和生活满意度量表(SWLS)进行间隔6个月的两阶段(T1和T2)纵向追踪调查。结果:T1PSSS得分正向预测T2被他人接纳得分(β=0.20,P<0.001)。T2被他人接纳得分正向预测T2 SWLS得分(β=0.45,P<0.001)。被他人接纳在领悟社会支持和生活满意度之间起完全纵向中介作用(effect=0.09,95%CI:0.03～0.18)。结论:领悟社会支持通过被他人接纳预测易地扶贫搬迁户的生活满意度。
2025年12期 v.39 1062-1067页 [查看摘要][在线阅读][下载 895K] [下载次数：341 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 焦江丽;邱国强;姚洁;张茂路;刘毅;
目的:探讨特质焦虑大学生在不同工作记忆负荷下的情绪调节效应差异。方法:选取特质焦虑大学生40名[状态-特质焦虑问卷(STAI)中的特质焦虑分问卷得分>40分],采用2(工作记忆负荷：高负荷、低负荷)×3(情绪调节阶段：中性、投入、调节)的被试内设计，因变量为情绪愉悦度评分与情绪调节效应评分。中性阶段自由观看中性图片，投入阶段观看负性图片但不进行情绪调节，调节阶段应用认知重评策略调整由负性图片引起的情绪；在3个阶段同时完成工作记忆任务。结果:投入阶段的情绪愉悦度评分小于中性阶段(P<0.001);调节阶段的情绪愉悦度评分大于投入阶段(P<0.01);高工作记忆负荷下的情绪调节效应评分大于低工作记忆负荷条件下(P<0.05)。结论:特质焦虑大学生在较高的工作记忆负荷下，通过认知重评策略对负性情绪进行调节的效果更显著。
2025年12期 v.39 1068-1073页 [查看摘要][在线阅读][下载 870K] [下载次数：906 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 叶苑秀;张一凡;范方;
目的:探讨大学生自然接触、执行功能与广泛性焦虑的纵向关系。方法:选取3 243名在校大学生，采用自然接触问卷(NCQ)的绿色环境接触(GSC)条目、简版执行功能网络问卷(WEFQ)和广泛性焦虑量表(GAD-7)进行为期10个月的3次追踪研究(T1、T2、T3)。结果:3次测量中，GSC条目得分与WEFQ和GAD-7得分两两间的相关均有统计学意义(∣r∣=0.06～0.59,均P<0.01)。交叉滞后分析表明，GSC条目得分与GAD-7得分存在双向预测作用(β=-0.04～-0.03,均P<0.05)。纵向中介检验显示，T2 WEFQ得分在T1 GSC条目得分与T3 GAD-7得分之间起中介作用，中介效应为-0.01(95%CI=-0.010～-0.001),占总效应的12.82%;此外，T2 WEFQ得分在T1 GAD-7得分与T3 GSC条目得分之间也起中介作用，中介效应为-0.01(95%CI=-0.019～-0.005),占总效应的48.00%。结论:大学生接触自然的频率越高，其广泛性焦虑水平越低，执行功能在二者间发挥双向中介作用。
2025年12期 v.39 1074-1080页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] [下载次数：574 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何安明;梅海燕;张露凡;惠秋平;
目的:考察大学生心理资本与人生意义感跨时间的纵向相互预测关系。方法:选取604名大学生进行为期1年的两阶段纵向追踪(T1、T2),采用青少年学生心理资本问卷(PC-QAS)和中文人生意义问卷(C-MLQ)进行测查。结果:T1 PC-QAS得分与T1 C-MLQ得分、T2 PC-QAS得分均呈正相关(r=0.61、0.51,均P<0.001);T2 C-MLQ得分与T2 PC-QAS得分、T1 C-MLQ得分也均呈正相关(r=0.58、0.57,均P<0.001)。交叉滞后回归分析结果表明，T1 PC-QAS得分正向预测T2 C-MLQ得分(β=0.15,P<0.001);T1 C-MLQ得分也正向预测T2 PC-QAS得分(β=0.19,P<0.01)。结论:大学生的心理资本与人生意义感均具有一定的稳定性，两者可以相互预测。
2025年12期 v.39 1081-1086页 [查看摘要][在线阅读][下载 882K] [下载次数：1226 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张训琪;张文杰;谌宏玥;马爱霞;卞军平;崔乃雪;
目的:探究实习护生感知压力与临床适应不良的关系，并考察执行功能和抑郁情绪在其关系间的作用。方法:选取624名实习护生进行为期8个月的追踪，于实习开始时采用感知压力量表(PSS)、Geurten执行功能问卷(G-QEF)和患者健康问卷抑郁量表(PHQ-9)开展基线调查(T1),实习临近结束时采用PSS、G-QEF、PHQ-9和护生实习适应不良量表(NSCPMS)开展随访调查(T2)。采用链式中介作用分析执行功能和抑郁情绪在感知压力与临床适应不良关系的作用。结果:链式中介作用分析结果显示，实习护生T1 PSS得分可以预测T2 NSCPMS得分(β=-1.00,P<0.001);执行功能和抑郁情绪在实习护生感知压力和临床适应不良之间的链式中介作用有统计学意义，中介效应值为-0.01 (95%CI=-0.026～-0.004);实习护生感知压力还可以通过抑郁情绪预测临床适应不良，中介效应值为-0.06(95%CI=-0.101～-0.017)。结论:护生实习起始时的感知压力可能通过执行功能受损和抑郁情绪长期预测其临床适应水平，提示干预实习起始时的压力水平可能有助于促进护生的临床适应。
2025年12期 v.39 1087-1092页 [查看摘要][在线阅读][下载 896K] [下载次数：715 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 凌远城;樊荣;张丹璇;薛文浩;邹民;
目的:探讨大学生童年情感虐待与社交媒体问题性使用的关系，检验孤独感及身体活动在其中的作用。方法:选取1 186名大学生，采用儿童期虐待问卷(CTQ-SF)情感虐待分量表、卑尔根社交媒体成瘾量表(BSMAS)、UCLA孤独感量表(ULS)、身体活动评定量表(PARS-3)进行调查。结果:童年情感虐待得分与BSMAS得分正相关(r=0.34,P<0.01);ULS得分在童年情感虐待得分与BSMAS得分之间起部分中介作用，中介效应占总效应的30.75%;PARS-3得分调节了童年情感虐待得分与BSMAS得分的关联(β=-0.10,P<0.01)。结论:大学生童年情感虐待与社交媒体问题性使用相关，孤独感在其关系间起中介作用，身体活动起调节作用。
2025年12期 v.39 1093-1099页 [查看摘要][在线阅读][下载 927K] [下载次数：1061 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]